“我的这只猫变异了！有三条腿！”孩子们围在电脑屏幕前，对着刚刚生成的画作，既诧异又欢乐。确实，这只猫有着秀雅的斑纹云开体育，背面斑斓的配景，在丛林中解放奔波穿梭——唯独少了一条腿。

　　这不是什么科幻演义场景，而是杭州市学军小学求智校区的一节信息科技课。在这门课开动之前，教师胥彤在AI创作软件上诞生好参数，孩子们只需选拔“动物”“地点”“配景”，就能坐窝生成一幅凡·高格调的画作。“凡·高学画画可能需要10年，咱们学习凡·高大约需要100年，然则AI只需要几秒钟就能效法。”5年岁的女孩卢雨琦说着我方的学习心得。胥彤也在借此诱惑孩子们想考AI的局限与潜能：正因为还不够无缺，AI才生成出了三条腿的猫，但它正在以惊东谈主的速率握住学习、进化。

杭州市学军小学信息科技课教师胥彤在讲课，受访者供图。

　　8月末，杭州市教育局发布《杭州市中小学东谈主工智能教育地方课程提要（试行）》《杭州市中小学教师东谈主工智能教悔框架（试行）》两个文献，官宣新学期杭州市将在中小学各个学段全面开展东谈主工智能通识课程教育。左证《提要》建议，在课程安排上，每学年不少于10课时，具体引申中可接纳逼近与漫步相联接的多种课程阵势，可通过主题面孔周等方式开展逼近性讲课，也可以利用跨学科主题学习的方式，与信息科技、科学等学科进行整合设想开展课程。

　　在此之前，东谈主工智能的波涛也曾涌入课堂。杭州钱学森学校有家长为东谈主工智能教室捐赠了机器狗，宇树科技到学校造访了3次，为学生们展示最新的机器东谈主家具，比如舞蹈息争放搏击机器东谈主，“给同学们的心里种下一颗AI风趣的种子”——杭州钱学森学校党总支通知唐彩斌这样描写。

　　不仅杭州，从本年秋季学期起，北京、上海、天津、西安等世界多地在中小学各学段开展东谈主工智能通识课程教育。中小学生的东谈主工智能课，到底应该如何上？

　　自主探索

　　在杭州钱学森学校，昔日几个学期，东谈主工智能联系课程一直是社团课的热点选拔。

　　“小许同学，变红！”“森森，开灯！”东谈主工智能教室里，孩子们此伏彼起地对着我方制作的小灯发出提醒。这节课，由信息科技课教师陈佳慧率领5年岁学生制作AI语音收敛灯。

　　一位男孩惭愧地发挥：“我姓许，是以我的小灯叫‘小许同学’。”通过编程，将东谈主工智能离线语音模块贯穿电脑、扬声器，这盏灯不仅能够开关、变色、调整明暗，以致还能背诵出一整首《春晓》。

杭州钱学森学校东谈主工智能社团课上，学生展示我方制作的AI谈话收敛小灯，受访者供图。

　　从这个学期开动，不仅是在社团课上，AI课程的浓度在校园中悄然援手。在陈佳慧的课上，以往用Excel进行的数据分析教学，现已引入了AI数据处理器用；以往的自主编程任务，如今也有了AI助手的协同。“广大随着时间，握住更新咱们教学的本色和方法。”陈佳慧说。

　　东谈主工智能通识课的鼓励，绝非单靠信息科技教师一己之力。

　　最近，杭州钱学森学校信息科技课的真诚们在编写良友、整合股源包，但愿在每周五下昼的跨学科面孔行为上，让多学科教师都能利用资源包进行教学。不仅如斯，陈佳慧还参与编写了浙教版4年岁的东谈主工智能课程讲义，在某些章节中，需要好意思术、音乐、科学、数学真诚的跨学科妥洽。

　　杭州学军小学也在牵头编写浙教版3年岁的东谈主工智能课程讲义。“单独增设AI课在课程妥洽上存在贫瘠，因此咱们更倾向于将AI本色融入各学科中。”学军小学校长张军林先容，他也曾组建了一个东谈主工智能群，邀请各科真诚在群里谋划如何设想课程本色，落实跨学科交融。真诚们建议了好多目的，比如语文课堂可以普及、先容东谈主工智能人人的名东谈主传，好意思术课堂可以加入AI漫画联系本色，音乐课堂上用AI生成歌曲，充分利用各科缠绵教学冗余，或是通过面孔化的方式去学习。

　　在杭州钱学森学校，唐彩斌刚刚听罢了一节3年岁的语文课，课程的本色是“听听秋天的声息”，在课堂上，语文真诚李茜用孩子们所写的对于秋天的诗歌生成了AI图片，秋天在叶子里、在麦穗里，孩子们边看图边朗诵诗句，廓清更有心扉了。

　　“《提要》中提到的每学年不少于10课时的AI课，其实仅仅保底，10课时的具体组成可以愈加各样。”唐彩斌打了个比喻，“学校的课程诞生仿佛一个一个抽屉，咱们的探索是商量在抽屉数目不变的前提下，在空少量的抽屉里多填一些东谈主工智能，在满少量的抽屉里多撒一些东谈主工智能的火花——先丰富，再严谨。”

　　校企妥洽

　　尽管各校都在积极探索，但东谈主工智能通识教育在全面铺开的起步阶段仍濒临两大瓶颈：讲义与师资。教什么？谁来教？

　　上个学期，杭州春晖小学教育集团通知田冰冰去深圳、北京造访了不少提供中小学AI教育课程的企业。“有的课程还不够纯真，等于作念作念条记，讲讲成见。”田冰冰不雅察后认为，小学生的东谈主工智能课应该具备意思意思性，让真诚惬心教，学生乐意学。

　　最终，春晖小学与教育数字化企业飞象星球终了妥洽，引入了其开发的“东谈主工智能双师课堂”和配套资源包。这种模式下，线下教师与录制好的线上课程协同教学，大大镌汰了讲课门槛。

　　田冰冰认为，编纂讲义需要一定时辰，比起让我方的真诚设想课程，选一门优质的、已有的资源课更利于东谈主工智能课程全面铺开。“有的真诚可能对我方专科规模以外的教学存在怕惧神志，但双师模式可以让每一位具备基础教学才气的学校真诚，更松开快速上手暂不擅长的东谈主工智能专科课。”

杭州市春晖小学的学生正在体验 AI 赋能作文课程，受访者供图。

　　春晖小学6年岁的语文真诚王人传鹏在上一门东谈主工智能课。王人传鹏点开大屏幕，视频中的线上真诚也曾开动给同学们回来上一节课的学习本色——商酌东谈主脸识别。为了稳重常识本色，王人传鹏组织孩子们三东谈主努力于站在屏幕前答题，第一位同学在屏幕上点击完谜底飞快排到队尾。“有了‘双师课堂’的课件和线上真诚辅助，咱们学校我方的真诚也更好上手，需要精确把抓的专科本色交给线上真诚，我则更多地充任着一位行为组织者的脚色。”王人传鹏发挥。

　　不仅教化常识，更能够进行互动。不才一个技艺，王人传鹏让孩子们在白纸上画出一个属于我方的行为纤长的卡平淡人儿，他只需要用手机小措施轻轻一扫描，将卡平淡人儿上传到屏幕中，常人儿便能够被AI识别出行为，造成动画，配合音乐组团跳起舞来。

　　“AI先识别到常人儿的身体特征，详情露面部、躯干和行为的位置，标识了主要要津。固然，AI也需要学习，通过许多手绘常人的识别老练，它才具备了识别身体特征的才气。”王人传鹏娓娓谈来。“这种识别图像中特定信息的时刻叫作图像识别，也分为生物识别、步履图像识别、物体图像识别和翰墨图像识别。”

　　孩子们看着屏幕中握住摆动的我方画出的常人儿一脸欢乐，也随之学习到了商酌AI识别的新常识点。

　　王人传鹏认为，在咫尺这个阶段，尚且穷乏系统性的讲义、大纲、课表和评价体系。“仅靠真诚开发AI课程不太践诺，与企业妥洽大约是个可以的选拔，依靠阛阓力量倚强凌弱，好的课程当然会脱颖而出，有学校惬心采购。”而对企业而言，学校亦然最佳的家具检修场，可以在实践中获得更多商酌家具的反馈，进而握住更新迭代、援手。

　　于是，在9月开学以后的第二周，东谈主工智能课也曾写入了春晖小学的课表。利用之前详细实践课的课时，春晖小学经营从本学期开动，1—6年岁全学段每学年上满12节课，再增多4节选修行为课时，在实践中握住稳重学习后果。“真诚们也在边教边学，他们的东谈主工智能教悔握住援手以后，也会插足新的发展阶段。”田冰冰很乐不雅。

杭州市春晖小学的学生正在体验 AI英语对话课程，受访者供图。

　　作为国度新一代东谈主工智能更正发展检修区、东谈主工智能更正应用先导区、国度东谈主工智能策略布局的重心城市，杭州正在全力诞生东谈主工智能更正高地。“六小龙”和稠密科技企业汇聚在这座城市，让杭州的中小学生能够分享到最前沿的科技后果，也让更多校企妥洽鼓励东谈主工智能进校园成为可能。

　　“咱们学校门口的扫地机器东谈主是海康威视萤石调停的，一楼的灵敏体育造就开发是宇视科技的，东谈主工智能教室里的机器狗是宇树科技的，爱心小叮当是启明科技的，还有功课点窜系统是简作的……”唐彩斌了然入怀。这个学期，学校还与强脑科技妥洽，经营引入脑机接口联系开发用于神志健康教育。最近，唐彩斌经营邀约一批杭州的科技企业进校园研讨，但愿能够为东谈主工智能更宽阔的校园应用场景找到支点。

　　走得更远

　　本年4月，在世界东谈主工智能校长局长专题培训班上，杭州钱学森学校初中部的数学真诚温曼上过一堂AI与数学联接的公开课，课上使用了科大讯飞提供的AI教育灵敏屏，学生则东谈主手一个平板电脑。

　　本色很基础，是商酌二元一次方程的解法。但因为有东谈主工智能的参与，一切又不太一样。

　　识别到孩子薄弱的错题，AI坐窝推题，生成了相似的易错题。“数学真诚日常也能设想变式题，但莫得这样快。”温曼直言。

　　在课程的后半段，她诞生了一个怒放性问题，商店里有铅笔和橡皮，一开动只须一个收敛条目，温曼请学生添加一个条目，让这个二元一次方程的解惟一。学生们七嘴八舌，有的添加了铅笔和橡皮的单件不可逾越些许条目，有的建议两件一共不可逾越些许，有的建议铅笔数目是橡皮的几倍。

　　AI把学生的不雅点分红了几大类，完整地露馅在灵敏屏幕上。“以往咱们发问，只可知谈部分学生的目的，但当今每个东谈主的目的都能够被抒发、被看见，真诚也可以实时调整教学想路。”温曼发挥。不仅如斯，学生们还可以与一个动漫形象的AI智能体进行对话，商议商酌数学史的本色，败兴的数学史一时辰也变得纯真起来。

　　在王人传鹏的课上，AI东谈主脸识别的本色也震憾着孩子们。以前，学校每个教室门口都有东谈主脸识别系统，但孩子们不知谈背后的旨趣。“当今，他们知谈这是生物识别，除了能识别东谈主脸、身体要津，还有手势、指纹、虹膜等，可以应用在多种场景中，比如学校内的东谈主脸识别是便于安全治理、援手教室利用效力的，在校外的好多识别，可以捕捉行恶步履、抓到坏东谈主等。”王人传鹏说。

杭州钱学森学校信息科技课教师陈佳慧正在讲课，受访者供图。

　　好多孩子还想要学得更多，学得更深。有同学向陈佳慧暗示，当今他制作的小灯只可够听从设定好的提醒。“我但愿东谈主工智能能够深度想考，通晓我的意思意思，然后再去行动。”

　　春晖小学副校长来婉萍告诉记者，学校开设的课后工作课，旧年报名时最火的是足球、篮球，本年则是东谈主工智能联系的课程，比如创编、机器东谈主等。比起传统的书道课，AI硬笔书道课反而愈加受到孩子和家长的追捧，简直一课难求。“与AI商酌的课后工作课，咱们增多了20多门。”来婉萍说。

　　在这个学期，田冰冰特意多渠谈搜集家长们对于东谈主工智能通识课的意见，“莫得遭受什么阻力”。在滨江区72平方公里的地盘上，遍布着无数科技企业，其中不少在春晖小学教育集团三个校区的学区范围。“杭州的家长接纳新事物很快，给了咱们很大的底气。”田冰冰说。

　　对待每一次新的变革，田冰冰认为，既要主动理睬波涛，把事情作念起来，又不可孤高于一时的侵略与开心。“孩子们从浅尝辄止到信得过能学到才气还有很长的路要走，东谈主工智能课程也不可莫得功课、莫得任务，停留在名义。”她说。咫尺，春晖小学的东谈主工智能课也曾纳入教学惯例检查，联合治理，通过行政力量推动全面普及。“校阅就要勇于冲突均衡，再配置新的均衡。”田冰冰说。

　　在课程普及进程中，风险防控相通弥留。张军林认为，尤其是小学阶段，更应该“秉持必要、严慎的立场，不可一头热地扎进去”。

　　“AI课程进校园的趋势是不可屈膝的，因为咱们底本等于培养面向异日的东谈主，站在异日作念当下的教育。从小斗争联系课程，打下浅薄基础是毫无疑问的发展场地。”张军林说。但孩子们密集斗争AI的进程中所濒临的安全风险和伦理模范，也理当在校园学习中明确和掌抓，学生要在真诚和家长的监管下欺诈AI器用。

　　胥彤在那节AI生成凡·高画作的信息科技课堂上，就有益志地诞生好重要词，让孩子们选拔而不是疏忽输入提醒、疏忽阐述，以免小孩子输入脏话、分别适的语句，或者生成暴力、色情等有危害的画面。

　　“孩子是不可用来试错的，咱们不但愿出了问题再来处分，因此面对未成年东谈主时，风险一定要放在前边。”这学期，张军林经营组织学军小学的教师们接纳东谈主工智能教悔的联系培训，等于但愿能够筑好校园这沿途安全藩篱。

　　固然，保留孩子的创造性相通相配弥留。“咱们常说，校外作文越写越好，校内作文越写越差，等于不妥使用东谈主工智能的扫尾。”张军林说。本年5月，教育部发布了《中小学生成式东谈主工智能使用指南（2025年版）》，其中建议，针对不同学段学生判辨水平，明确生成式东谈主工智能器用的使用鸿沟。尤其是谢却学生径直复制东谈主工智能生成本色作为功课或考试谜底，收敛在创造性任务中铺张东谈主工智能。

　　“AI好多地方都是好的，只须不外度依赖它，有些东谈主过度依赖它，大脑都不如何运转了，东谈主就变笨了，咱们也应该有我方的想考。”一个小学生说。许多学生告诉记者，平时他们也惬心去问豆包、DeepSeek等东谈主工智能体一些问题，比如恐龙为什么会衰一火，咱们能不可把它们回生。在北京故宫旅游，请它当导游讲历史；读了一册书，和它聊聊读后感；糊口里有苦恼，对它倾吐。

　　“偶尔功课确实不会写了，才查查谜底。”孩子们有几分羞赧。

杭州钱学森学校东谈主工智能教室，受访者供图。

　　如何让东谈主工智能的教育、教学走得愈加长期，仍是不可罢手的想考。学生、真诚、AI器用，在东谈主工智能浓度握住援手的校园中，产生着更为风雅的联接和专有的化学响应。异日呢，到底该走向那儿？

　　“咱们教学的器用、教学本色随着时间握住变化云开体育，但对东谈主的眷注、师生的买卖、情感的互通恒久不会变，在今天这样一个新时刻握住取代传统教育技巧的时期，我越发以为这些的稳重。”张军林说。